会议的智慧:教师支持艺术作品学习的策略

发布时间:2019-09-27 16:40:00

为了促进幼儿游戏课程的开展,立足于幼儿的地位,进一步理清思路,近日,无锡涟源实验幼儿园以“创设班级艺术工区”为***,探索了教师支持幼儿艺术学习的策略和方法。工作区,收获了宝贵的经验和信息,并在游戏中更有效地促进了孩子们的学习。

会议的智慧:教师支持艺术作品学习的策略

为了促进幼儿游戏课程的开展,立足于幼儿的地位,进一步理清思路,近日,无锡涟源实验幼儿园以“创设班级艺术工区”,探索了教师支持幼儿艺术学习的策略和方法。工作区,收获了宝贵的经验和信息,并在游戏中更有效地促进了孩子们的学习。

各年级组代表针对材料的传递与设计、空间设计和教师的指导方法,介绍了前一阶段各班艺术区的创作与优化。

姜玲老师:儿童作品讲座

艺术作品、照片、不同风格的绘画、海报、艺术书籍和熟悉儿童的艺术家的传记都可以放在艺术区。盆栽植物和经典卡通形象也可以放在儿童素描中。木偶人物也可以被放置在任意形状。通过对这种审美情境的体验,使孩子们情绪激动,对美的事物有敏锐的感知,发现美的特征,从而激发他们的审美兴趣和艺术创作动机。

曾美芳老师:注重材料的针对性

在发放材料时,要考虑材料与活动目标的关系,根据近期的主题目标和儿童活动需求,及时发放活动材料,做到有针对性,增强材料发放的针对性。

尹宇老师:老师要及时指导

教师需要及时干预,激活孩子的创造性思维。婴儿可以通过不可见的标记和流程图来指导。

教师提供的材料不应过于复杂和复杂,让孩子们在没有太复杂的技能的情况下获得满意。

随后,教师结合《3-6岁儿童学习与发展指导原则》和《0-8岁儿童学习环境的创设》,探讨了“艺术对儿童发展的价值”和“教师支持艺术区学习的策略”。

本次研讨会采用开放式的方式,以儿童为主体,从儿童的兴趣出发,通过接触、展示、讨论、教学技巧等方式,营造一个轻松自由的环境,激发儿童的兴趣,提高儿童的能力。讨论儿童艺术作品,设定挑战和其他策略。

教学可以相互适应,成为自然;教师可以轻举轻放,而云是轻的,风是轻的。在这一切的背后,有一个关于如何发现、理解和发展儿童的哲学世界。

当我们遇到孩子时,我们互相点燃。我们和孩子们一起生活,吵醒彼此,互相促进。老师最美的香氛,终因邂逅而发出智慧之光!看孩子,找课程,了解孩子,解读孩子,给孩子有效的支持。